Архив метки: война

Что было до эры психологии? Ангелы и демоны по ту сторону сознания

Чем занимается любая естественная наука? Вот, в самом общем смысле. Давайте размышлять от частного к общему. Физик, зная законы физики и исходные условия, имея представление об устройстве материи, может рассчитать поведение тех или иных физических объектов. Химик может тоже самое в отношении химических соединений. Биолог в отношении живых организмов.

Если обобщить, естественные науки дают возможность на основании объективных представлений об объектах, предсказывать их поведение. Такая вот тавтология. Если не побояться этой фразы в отношении естественных наук, можно сказать, что они дают возможность предсказывать будущее. Да-да. Не в стеклянный шар, конечно же, глядя, но в структуру вещей и в законы, открытые эмпирическим путем.

Психология не исключение. По сути это тоже система теорий, гипотез, моделей, которые описывают психику и ее устройство. Дают возможность прогнозировать следствия на основании известных причин. Или же, наоборот, находить причины, зная о следствиях. Так хорошие практикующие психологи и работают. Быстро находят причины проблем и потом долго и нудно помогают клиенту поменять эти причины так, чтобы проблемы рассосались, исчезли, разрешились. Иной раз происходят даже настоящие чудеса. И это радует.

А что же было до конца девятнадцатого века? Ведь жили же как-то люди тысячи лет без психологов. Решали же сложные проблемы. Да решали. И довольно продуктивно. И именно поэтому, знания, которые были до эры психологии, заслуживают внимательного рассмотрения. И сразу скажу, что многие именитые психологи не гнушались эти знания использовать. Меняли названия, урезали, дополняли и получали современные версии. В общем, плагиатили не хуже китайцев. Ладно, давайте перейдем ближе к сути.

Итак, традиционные учения о психике появились за тысячи лет до того, как выделилась отдельная наука под названием психология. Среди них можно назвать философию древней Греции и религиозные системы. Такие как христианство, ислам, иудаизм, зороастризм, буддизм, индуизм. Ну, философию древней Греции тоже можно считать религиозной системой. Достаточно почитать Компендиум философии Платона, написанный Алкиноем, к примеру. Мало чем от христианства отличается.

Если абстрагироваться от имен собственных, от названий и нюансов. Как это делали китайские психологи-плагиаторы. Если выделить нечто общее в этих учениях, то можно получить схему, которая трактует внутренний мир человека в очень интересном ключе. Учитывает факторы, которые не учитываются в той науке «психология», которую сейчас изучают в университетах. Можно сказать очень существенно расширяют картину. И вопрос, добыты ли эти знания эмпирическим путем, очень спорный. Думаю, что на протяжении этих тысячелетий мыслители много экспериментировали. И все неспроста.

Итак. В обычной психологии есть только люди со своими разнообразными внутренними мирами, которые взаимодействуют между собой в социальных системах или, проще говоря, в обществе. Ну, можно еще вспомнить про домашних животных, которых с натяжкой можно считать младшими членами человеческого общества. А вот в традиционных системах все намного сложнее. Оказывается, что общество это не только люди. Оказывается, что существенную роль в жизни общества играют очень важные субъекты деятельности.

Есть Бог – Создатель всего этого мира и общества, который вообще был до всего существующего и все это придумал и сотворил. Эта личность – воплощение добра. А также есть некий субъект, которому все это творение не нравится и он всячески все ломает, разрушает, портит, вредит. Еще тот диверсант и саботер. В разных религиозных системах ему присвоили разные подпольные клички. В христианстве и иудаизме это диавол и сатана. В Зороастризме это Ангра-Маинью или Ахриман. В исламе это Иблис… или иблИс? Наверное, все-таки лучше Иблис, а то цензура не пропустит. В общем, кличек много разных. По сути это личность, которая воплощает в себе мировое зло.

Есть еще существа, которые были созданы создателем до человека. Их называют, ангелами, джиннами, асурами, девами и тоже много разных названий.

Так вот, утверждается, что этот самый иблИс-Ахриман заморочил некоторым ангелам и первым людям голову так, что те тоже вместе с ним попёрли против Создателя. Но в силу некоторых причин люди попёрли не полностью, а частично. И все потомки тоже по инерции прут частично. И оказывается, что в голове у каждого человека происходит вялотекущая война между добром и злом. Мало того, что в каждом человеке есть свои внутренние конфликтующие мотивы. Так его еще и подталкивают с разных сторон к добру и злу. Утверждается, что каждый человек из-за этого внутреннего конфликта сильно нездоров и его потенциал от этого стремится к нулю. И именно поэтому существуют преступность и войны, болезни и другие неприятные проблемы. Именно поэтому, в обществе так или иначе, всякого человека принуждают к добру и запрещают зло. А вы что думали, правила морали, налоги и уголовный кодекс – все это очень сильно регулирует поведение. И все эти полезные штуки тоже происходят из религиозных систем.

И во всех этих религиозных системах более или менее четко прописаны критерии, согласно которым, человек должен различать добро и зло. Также утверждается, что если человек будет стремиться к добру, то он молодец и выздоровеет. И наконец то почувствует, как велик его потенциал если он доступен на сто процентов. А если по глупости своей и неопытности будет слушать иблИса-Ахримана и его падших соратников, будет делать злые вещи, то те, в конце концов, полностью завладеют личностью жертвы и утащат к себе в подполье. И что там с ним будут вытворять хорошо известно из картин Иеронима Босха и произведений Данте Алигьери. Вот такая вот картина. Или такая. Или такая. Сплошное издевательство. Лучше не попадать.

Итак, обобщим эти кошмары на научном языке современной психологии. Построим модель. Вот. Психика человека не целостна. В ней есть конфликтующие подсистемы. Это разнонаправленные желания, мотивы, влечения, пристрастия. Среди этих влечений есть такие, которые ведут человека к развитию и росту, а есть такие, которые прямо или косвенно разрушают личность человека. Пьянство и преступность, к примеру, или супружеская измена или различные извращения. Кроме человека существуют еще неосознаваемые людьми субъекты, которые постоянно пытаются управлять человеком. Преследуют свои цели. Одни субъекты хотят, чтобы человек полностью деградировал и разрушился. Другие субъекты наоборот, желают спасти человека от деградации и разрушения и развить в нем самое лучшее.

Такая вот фентезийная картина мира. Ой, кто здесь? Верить или не верить — это вам решать. В принципе, до некоторых пределов, эти потусторонние факторы можно и не учитывать и преспокойно жить. Можно даже поржать с колокольни просвещения над бабушкиными сказками. Но бывают случаи яркие, выраженные, которые просто так, опираясь только на научное знание, не объяснишь. И я говорю не про всякую там эзотерическую хрень. А про маньяков, к примеру, которые валят детей по приказу навязчивого голоса. Или про тиранов, которые поднимают один народ, чтобы истребить другой народ. Вот наша новая модель, очень даже четко все объясняет. И даже дает возможность прогнозировать. Не сам человек плохих дел наделал, заставили его. В его внутренней войне победила злая сторона. Он окончательно деградировал и всецело стал в ряды армии зла.

А вспомните кинематограф. Зомби и вампиры – это же все вот такие разновидности преобразованного злом человека. Если в культуре это так распространено и многих прет и цепляет, значит все-таки неспроста. Значит, модель, о которой мы говорили, не так уж и морально устарела. Ну, в общем, разбирайтесь. В следующих видео попробую разобрать некоторые особенно интересные моменты подробнее.

И совет напоследок, не залезьте во всякую эзотерическую муть. Там столько противоречий, что свихнуться можно. Есть крупные школы и системы. Общепризнанные. Мировые. Очень старые и перепроверенные тысячелетиями и целыми народами.

Пишите ваши версии в комментариях, подписывайтесь, чтобы не пропустить новинки, ставьте оценки. Удачного поиска!

 

Что управляет человеком? Или… Кто управляет человеком? Современная психология исключила из рассмотрения факторы, которые учитывались на протяжении тысяч лет. Сегодня поведение человека объясняется темпераментом и характером, которые зависят от наследственности. Структурой мотивов, мировоззрением, особенностями мышления и эмоциональной сферы. Влиянием других людей.

Если обратиться к традиционным учениям о душе, которые содержаться в древних философских и религиозных системах, то можно обнаружить дополнительные силы, которые влияют на человека. Это Бог — Создатель и его противник, который имеет много разных имен. Видео в психологическом ключе объясняет, какие именно цели преследуют эти субъекты влияния. Каким образом влияют на человека и для чего. Как это проявляется.

—————————————————————————

Ключевые вопросы:

Для чего нужны естественные науки?

Источники знания в психологии.

Сходство между философскими и религиозными системами.

Какие могут быть субъекты влияния на мышление человека?

Какие могут быть субъекты влияния на поведение человека?

Как получилось так, что в человеке присутствуют противоборствующие мотивы?

Как и для чего могут влиять на человека Бог и дьявол?

——————————————————————————

Ключевые слова:

Психология, педагогика, психика, душа, влияние, Бог, ангелы, демоны, дьявол, сатана, ахриман, иблис, вампиры, зомби, влияние на человека, конфликт мотивов, противоречие, болезнь, война, грех, добродетель, выздороветь.

——————————————————————————————-

Недопсихология с еще одним психологом

Артем Полярин

Ссылка на статью:

Группа в ВК: https://vk.com/nedopsy

Дети. Тесты. Логика, обучаемость, уровень развития

Привет друзья. В особенности те, у кого в наличии есть маленькие дети в возрасте 5, 6, 7 лет. В этом видео мы узнаем, чем отличаются педагогическая запущенность и задержка психического развития. Это знание будет вам полезно даже в том случае, если с вашим ребенком все ок.
Начнем с небольшой, но очень остросюжетной истории со счастливым концом.
В одном шахтерском поселке жил маленький мальчик по имени Петя. Мама его очень любила и папа тоже очень любил. Но играть с ним не было у них никакой возможности. Папа ушел воевать за свободу и светлое будущее. А у мамы и так проблем хватало. То окна осколками побьет, то снайпер козу подстрелит, то похороны. Детского садика и школы в поселке после очередного минометного обстрела совсем не стало. Никто с Петей не играл и никто его ничему не учил. Только радио, когда удавалось добыть электричество, рассказывало о том, что с обеих сторон воюют плохие дяди.
Когда пришло время идти в школу, мама перевезла Петю в город, где они стали жить в приюте для переселенцев из зоны боевых действий. Там было пыльно, мама постоянно ссорилась с какими-то тетками на кухне и плакала по ночам, потому что от папы не было никаких новостей. Ведь, он оказался по ту сторону фронта. А Петя по эту.
Наконец, мама нашла место в садике, и отвела Петю в подготовительную группу. Самые светлые надежды и мечты грели сердце. Мама сказала, что теперь он будет рисовать, играть с другими детьми в разные интересные игры, учиться новому и станет умным мальчиком.
Поначалу Петя очень старался. Пытался рисовать, но получалось что-то страшное. Пытался играть, но дети как-то холодно относились к нему и не делились игрушками. На первых занятиях Петя старательно сидел и рассматривал воспитательницу и других детей. И совершенно ничего не понимал. Не мог сосредоточиться на предмете.
Однажды ему стало настолько скучно, а за окном была такая хорошая погода, что он встал и пошел прогуляться под чистым мирным небом и поискать бычков возле соседней курилки. Когда воспитательница попыталась его остановить, он послал ее на хер и начал драться. Вызвали заведующую. Воспитательница рассказала ей о том как Петя бьет других детей, показывает им свой писюн и даже писает в раздевалке. Заведующая пыталась ласково договориться, но Петя спустил штаны и тоже показал ей писюн, сопровождая сей акт плохими словами. Вызвали маму и стали предлагать ей перевести Петю в специальный интернат, ссылаясь на задержку психического развития и невозможность дальше продолжать обучение в группе с нормальными детьми. Мама плакала и пыталась доказать, что Петя очень умный мальчик. Но администрация была непреклонна.
Тогда мама потребовала в Гороно психолога. Пришла еще одна тетя. Она дала Пете карточки с разноцветными фигурками и попросила Петю разложить карточки в разные стопки. И о чудо, он сделал это очень быстро. Хотя даже не знал, как называются цвета и фигуры. Тетя сказала, что Петя действительно умный мальчик и всему бардаку виной педагогическая запущенность и психические травмы. Сказала, что если он вырастет хулиганом и гопником, а не талантливым инженером, то в этом будут виноваты не только война, но и родители с воспитателями.

Теория
Конечно, обыденности не все так заострено и выражено, но всеже бывают моменты, когда надо проверить у ребенка уровень развития психических функций. В этом видео мы научимся пользоваться методикой, которая позволяет изучать способность ребенка совершать такие логические операции как абстрагирование и обобщение, а также способность к логическому переносу. Также эта методика определяет способность к обучению новым знаниям, умениям и навыкам.
Для того чтобы понять как это работает нам надо разобраться, что такое обучение. В отечественной психологии по этому поводу придумали очень хорошую модель. Итак! Прошу любить и жаловать!
Маленький кружочек – это зона актуального развития. Это те задачи, который ребенок может решить самостоятельно.
Большой круг – это и есть зона ближайшего развития или сокращенно ЗБР. Это задачи, которые ребенок еще не в состоянии решить самостоятельно, но его психика уже оснащена всеми необходимыми для этого функциями. Надо лишь немного подсказать, помочь, подтолкнуть и вуаля! Все решено. Это те задачи, которые ребенок готов решить при помощи взрослого.
Так, собственно и происходит обучение, с помощью учителя ребенок преодолевает зону ближайшего развития и она становится для него зоной актуального развития.
С этим все понятно. Теперь расскажу о методике:
Это набор из карточек с фигурами разных цветов, форм и размеров. Ребенок в возрасте 5-6-7 лет еще не способен к классификации этих карточек по цвету, форме и размеру. Но он уже готов к тому, чтобы его этому научили. В психологии этот тест называется обучающим экспериментом. Собственно это и сделала психолог из Гороно в нашей истории. Она давала Пете подсказки и наблюдала за тем, как быстро Петя овладевает классификацией по цвету, форме и размеру. Когда она убедилась, что с развитием функций все в порядке, сообщила, что весь бардак – результат педагогической запущенности. Ребенком просто никто не занимался. У него не было базы для освоения новых навыков. Вот и получили хулигана и негативиста.
Итак, вот они: две колоды карточек по 24 штуки. В первом наборе присутствуют четыре фигуры трех цветов: круг, треугольник, квадрат и ромб. Видно, что фигуры разных размеров.

 

psychodiagnostika_1_2Во втором наборе часть фигур заменяется на пятиугольники.

psychodiagnostika_2
Еще должен быть листок с изображением всех карточек, но думаю, можно обойтись и без него. Итак все просто. Даем ребенку первый набор и предлагаем разложить карточки в несколько стопок. Следим за познавательным интересом, за ориентировочной активностью. Терпеливо ждем. И нихрена у него толкового не получается. Начинаем давать подсказки. Дозировано, через интервалы времни, необходимые для ориентировки. Сначала это просто намеки. Какого цвета карточки? Чем похожи вот эти две карточки. Куда надо положить эту карточку.
Когда сортировка по цвету закончена, можно начинать работать с формой. Что это за фигура? Сколько у нее углов? Чем похожи эти карточки? Куда положим и так далее.
И наконец, учимся сортировать по размеру.
Не забываем, что надо лишь немного помогать, намекать. И не показывать открыто что именно нужно сделать.
Когда все уже идет как по маслу и карточки разлетаются по стопкам по любому признаку.
Усугубляем задачу. Заменяем часть карточек из колоды на другие.

Вот те карточки которые надо убрать.

psychodiagnostika_1_2_2
И вот те, которые надо добавить.

psychodiagnostika_2_2
И теперь мы можем оценить способность ребенка к логическому переносу. Насколько он способен применять метод решения одной задачи к другим задачам.
В итоге делаем выводы, насколько быстро ваш ребенок обучается.
Итак, уровень вашего ребенка вырос всего за каких-то пятнадцать минут на очень крупную величину! Он закрепил новые логические операции (абстрагирование и обобщение) и способность к логическому переносу. При этом он получил квалификацию «сортировщик». Можете смело доверять ему подходящую домашнюю работу. Разделять перемешанные предметы, к примеру. Это же круто!
Вообще методика серьезная и результат этого исследования рассчитывается по формуле, в которую входят оценки количества помощи, скорость ориентировки и способность к логическому переносу. Если интересно узнать подробнее, ссылка на полное описание методики находится под видео.